Öğrenciler pandemi döneminde daha da güçlendi! 2022

Öğrenciler pandemi döneminde daha da güçlendi!; Koronavirüs pandemisi nedeniyle 7’den 70’e herkesi fiziksel ve duygusal durumları etkileyen değişimler yaşıyor. Özelikle öğrenciler bu dönemde en çok etkilenen grup içine giriyor. Kaygı, korku ve kuşkunun yoğun yaşandığı bu dönemde doğru çalışma yöntemiyle çalışma kaygısını, sınavlarla baş etme, doğru eğitim stratejilerini, öğrencilerin ve en önemlisi ebeveynlerin nasıl bir yol izlemeleri konusunda hem moral veren  hem ışık tutan Eğitimci Emine Çaşkurlu önemli açıklamalarda bulundu. Yaşadığımız olağanüstü bu durumun “Sınava hazırlanan öğrencilere bir faydası oldu” diyen Çaşkurlu “ Sınava hazırlık süresinde bugüne kadar öğrencini hayatında çok fazla aktör vardı. Aile, okul, destek alınan bazı kurumlar gibi… Yıllardır bu aktörler çoğaldıkça öğrencilerin de rolü çalınmış gibi oldu. Öğrenci kendini yönetemez hale geldi. Öğrenci yan roldeydi. Pandemi fırsat sundu. “İş başa düştü deriz” cümlesinin karşılığını gördü. Öğrencilerimiz bu dönemde süreci yönetmek zorunda kaldı ve güçlendi. Korkuyla, kaygıyla değil bu dönemde daha da güçlü girecekler sınavlara” açıklamasında bulundu.

KENDİLERİYLE KONUŞUYORLAR 2022

“Yaşadığımız bu salgın döneminde eve kapanan öğrencilerin yanında okula gitmeye başlayan talebelerimiz kendilerine hiç sormadıkları sorularla yüzleşti” diyen Eğitimci Emine Çaşkurlu “ Kendileriyle konuşuyorlar, eksikliklerini artık biliyorlar. Mücadele kabiliyetini geliştirdikleri için bu dönemde daha çok güçlendiler” ifadesini kullandı.

Pandemi ile ilgili araştırmalar, eğitim sistemi koronavirüs krizine yanıt verirken önemli dersler sunuyor:

  • Çevrimiçi öğrenme ve öğretme ile ilgili araştırmalar, yalnızca öğrencilerin internete ve bilgisayarlara sürekli erişimi varsa ve öğretmenler çevrimiçi öğretim için hedefe yönelik eğitim ve destek aldıysa etkili olduklarını göstermektedir. Etkililik için bu gerekli gereksinimler çoğu kişi için büyük ölçüde mevcut olmadığından, pandemi sırasında uzaktan eğitim öğretme ve öğrenmeyi engelledi.
  • Evde eğitim üzerine yapılan araştırmalar, kasıtlı, kişiselleştirilmiş ve yeterli kaynakların mevcut olduğu öğrenciler için iyi çalıştığını göstermektedir. Kriz kaynaklı evde eğitimin çocukların öğrenme tarzları ve koşulları etrafında planlama yapmak için zaman olmaksızın verilmesi, pandemi sırasında evde eğitim gören birçok çocuğun bu modeli tekrarlamadığı ve dolayısıyla ilgili faydalardan yararlanamadığı anlamına geliyor.
  • Azaltılmış öğrenme süresi, muhtemelen öğrencinin öğrenmesini engelledi ve ayrıca tüm çocuğun gelişimini etkiledi. Pandemi izin verdiğinde, uzun programlar, yaz zenginleştirme ve okul sonrası etkinlikler, daha kişiselleştirilmiş eğitim ve sınıf mevcudu ve Yeterli ve yüksek nitelikli eğitimcilere sahip personel okulları.
  • Kronik devamsızlık ve uzaktan eğitim üzerine yapılan araştırmalar, en az hazırlıklı olan çocuklara ve özellikle de okuldan ayrılma ve sonunda okulu bırakma riski taşıyan çocuklara uygun desteğin sağlanmasının aciliyetini pekiştiriyor.
  • Yaz öğrenimi (kayıp veya kazanç) üzerine yapılan araştırmalar, kişiselleştirilmiş öğretimin önemine işaret etmektedir. Araştırma, öğrenme stillerinin ve sonuçlarının büyük ölçüde farklılık gösterdiğini ve sonuçların, ailelerin ve sistemlerin yıl boyunca çocuklara sağladığı eğitim kaynaklarının ve çocukların öğrenmesini ve gelişimini şekillendiren çok sayıda faktör ve koşulun bir işlevi olduğunu göstermektedir.
  • Araştırmalar, beklenmedik durum planlaması eksikliğinin durgunlukların, doğal afetlerin ve pandemilerin öğrenme üzerindeki olumsuz etkilerini şiddetlendirdiğini gösteriyor. Bu nedenle, acil durum planlamasının kurumsallaştırılması ve acil durumlarda boşaltılan kaynakları yenilemek için acil durum finansmanını içermesi gerekir.

Şu ana kadar pandeminin eğitim üzerindeki sonuçları hakkında bildiklerimiz sonraki adımları planlamamıza yardımcı oluyor:

  • Milyonlarca öğrenci için öğrenme ve gelişim kesintiye uğradı ve kesintiye uğradı. Tek etkili yanıt, her çocuğu bulunduğu yerde karşılamak ve kesintileri telafi etmek için bir plan tasarlamak için tanı testleri ve diğer araçları kullanmaktır.
  • Pandemi, düşük gelirli öğrencileri daha iyi durumda olan akranlarına göre dezavantajlı duruma getiren iyi belgelenmiş fırsat boşluklarını daha da kötüleştirdi. Fırsat boşlukları, öğrenme ve gelişmeyi artıran koşullara ve kaynaklara erişimdeki boşluklardır ve gıda ve beslenmeye, barınmaya, sağlık sigortasına ve bakıma ve mali yardım önlemlerine erişimi içerir.
  • En kritik fırsat boşluklarından biri, çevrimiçi öğrenme için kritik olan cihazlara ve internet erişimine eşit olmayan erişimdir. Bu dijital uçurum, bazı öğrencilerin pandemi sırasında öğrenmesini neredeyse imkansız hale getirdi.
  • Pandemi, dar bir dizi beceriyi ve özel eğitime erişimi olan daha varlıklı öğrencileri ödüllendiren standart testlerin sınırlarını daha da kötüleştirdi. Bu tür testler, şu anda ihtiyaç duydukları şey, çeşitli alanlarda nerede olduklarını ve gelecekte neye ihtiyaçları olduğunu değerlendiren tanısal değerlendirmeler ve ihtiyaç temelli değerlendirmeler olduğunda, çocukları bunaltabilir veya etiketleyebilir.

Öğrendiğimiz bilgilerden yola çıkarak, COVID-19’un eğitim üzerindeki olumsuz etkilerini ele almak ve daha güçlü bir şekilde yeniden inşa etmek için üç aşamalı bir plan:

  • Yardım: Pandemi sırasında etkili uzaktan eğitim ve geniş ölçekte destek sağlayabilmeleri için okullara acil kaynaklar verin.
  • İyileşme: Okul içi operasyonlara döndüklerinde öğrencilerin ve okulların kayıp zemini telafi etmelerine yardımcı olmak için ekstra yatırımlar sağlayın.
  • Yeniden İnşa Etme : Sistemi, tüm çocuğu beslemeye, bilişsel ile sosyo-duygusal becerilerin gelişimini dengelemeye ve tüm çocukların öğrenme ve gelişmeyi geliştiren koşullara ve kaynaklara erişmesini sağlamaya odaklanacak şekilde yeniden tasarlayın.